Los Andes

Marcelino Espinoza es sobre todo un maestro rural. Que a lo largo de más de 37 años ha dedicado y dedica su tiempo y energías a brindar enseñanza a la niñez del sector rural. Nació y se crió en la comunidad de Caricari, hoy centro poblado del distrito de Mañazo. Sus estudios iniciales los realizó en la Escuela Primaria Nº 888 y la secundaria realiza una incursión de experiencia nada agradable, en el colegio San Juan Bosco en Salcedo, Puno. Solo llega a estar el primero de secundaria. La enseñanza laica y el rigor religioso terminan por aburrirlo, y decide más libertad y expansión intelectual en el Instituto Industrial de varones Nº 42 anexo de la Gran Unidad Escolar “San Carlos”.

Culminados sus estudios secundarios con mucha dedicación y esmero ya el futuro maestro se perfila. Muy pocos en esas épocas podían terminar la secundaria completa. Armado de conocimiento y ganas de superarse, como todo provinciano que busca otros espacios, se enrumba a la ciudad de Lima donde la realidad apabullante de esa enorme y bulliciosas ciudad lo obliga a pagarse el pan diario con diversos trabajos. Desde empleos esporádicos y momentáneos hasta mayordomo en casa de ricos y millonarios ocupan su tiempo.

La Reforma Agraria de Velasco está en pleno auge y la propaganda a través de SINAMOS Sistema de Apoyo a la Movilización Social, llama a todos a retornar al campo. “La tierra es para quien la trabaja”.

Motivado por la enorme maquinaria propagandística y las expectativas de trabajo, Marcelino deja ricos y millonarios y llega al llamado de la sangre. Es profesor de Escuela en la SAIS Churura donde el haber tenido secundaria completa lo califica como maestro de escuela. Durante los cinco años seguidos, no deja de seguir sus cursos de profesionalización docente durante las vacaciones. En la escuela nace el germen y empieza a crecer el germen de la Educación Bilingüe. Terminado el reinado velasquista este tipo de enseñanza se deja de lado, Marcelino desprotegido y con las ganas de continuar su trabajo, espera tiempos mejores.

Llega los años 80. Belaunde en el poder y la cooperación internacional con la GTZ alemana financian el programa. Convocan a 50 maestros quechuas y 50 maestros aimaras. Muchos no aceptaron ese tipo de “imposición” pero algunos maestros creyentes de la validación de enseñar la lengua materna, en el sentimiento de su lengua, parten manejando los materiales que les dejaron los alemanes y el Ministerio de Educación EIB retoman la enseñanza bilingüe con métodos y aplicaciones diferentes, pero Marcelino sabe que está en el camino correcto. Se aplica el PLAN CAD EIB, el Plan de Capacitación Docente en Educación Intercultural Bilingüe con el programa nacional de capacitación PRONACAP.

Marcelino, mientras nos relata su trayectoria como si fuera ayer lo vivido, señala fecha, datos anécdotas y nombres de quienes lo conducían o ayudaron a emprender la enseñanza bilingüe. Son 37 años que ha dedicado a la enseñanza. Sin embargo, son 30 los reconocidos oficialmente por la burocracia del Ministerio de Educación. No se siente dolido, su mirada de satisfacción por lo vivido y realizado lo llenan plenamente. Entre sus muchos alumnos, hoy ya mayores y con profesiones diversas lo engrandecen.

Me considero un sabio andino y sobre todo un maestro. Conozco mi mundo, el mundo quechua, el mundo aimara nuestro mundo de coexistencias pacíficas y comunicantes sin violencias sin rencores.

Lo mío es la enseñanza de mi lengua nutricia, mi lengua madre. A pesar de que algunos padres no quieren que sus hijos aprendan el quechua o aimara. Pero no, explicándoles, ellos entienden. Si perdemos nuestra lengua perdemos nuestro origen, sentencia.